我家小宝三岁半,会背唐诗30多首,对《三字经》也有尝试,下面两张图片上的内容背诵得很熟练。虽然算不上很厉害,但我相信只要引导得当,教三岁孩子背古诗、学《三字经》是件好事。 1.训练孩子记忆力,抢占记忆时间 回忆我带大小宝的经历,我非常惊叹孩子的记忆力,相信很多父母都有同样的感受。比如昨天,爸爸给孩子念一首她从未念过的儿歌,小宝说:“这个,我会。”她马上跑去翻箱倒柜找出一个很久都不玩的玩具,上面有“音乐”“儿歌”等按钮。 脑科学研究表明,三岁孩子的大脑重量约占成年人的四分之三,六岁时和成年人几乎一样,儿童时期是训练孩子记忆力的黄金时期。 与其让幼儿的脑袋被一些广告词、动画片占据,不如让孩子学经典,你说呢? 2.进行美学熏陶,提升孩子气质 我们教孩子学古诗,首推唐诗。 都说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。网上流传着一些段子,我已经忘了,大意讲:如果我们都去游长江看落叶,不读诗的人会说“哇,好多树叶,好悲凉。”读诗的人会吟“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。立见高下的感觉,有没有? “腹有诗书气自华”,唐诗宋词讲究诗情画意。我觉得学唐诗可以对孩子进行美学熏陶,有利于提升孩子气质。 3.进行国学启蒙,有利于文化传承 中华民族 历史 悠久,华夏文明源远流长,我认为优秀传统文化的熏陶会给孩子一生的发展奠定良好基础。如《三字经》虽短小精悍,里面却有天文、地理、 历史 、农作物、牲畜等知识介绍,更有许多有关“劝学”、“诚信”、“礼”、“孝”等道德方面的内容。 作为妈妈,每当看到“啃老族”新闻的时候,看到个别留学生疫情下发表不当言辞的时候,我就很忧心。 比起让孩子学富五车,我更愿意让孩子成为一个自立自强的人,一个知书达理的人,一个感恩守信的人。 孩子无论长多大,无论走到哪儿,都不能忘根忘本。我觉得国学启蒙虽不能立竿见影,但只要坚持,能起到潜移默化的作用,有利于提升孩子道德修养形成正确三观,有利于发展心智健全人格。 1. 磨耳朵法 这是我使用的主要方法。现在小宝学会三十多首唐诗、部分《三字经》内容,我从来没有正儿八经你一句我一句地教过她。都是早晚以及孩子画画玩积木的时候,播放音频给她“磨耳朵”让她学会的。如果我勤快点,坚持更换音频,她应该会背得更多。 2. 讲故事法 总的来说我是在孩子背会的基础上再引导,培养兴趣。如有时对着书读《三字经》,读到“昔孟母,择邻处”就讲“孟母三迁”的故事,读到“融四岁能让梨”就讲“孔融让梨”的故事…… 千万别小看孩子的理解能力。有一天娃爸教育姐姐要好好学习时,小宝就在旁边插嘴“幼不学,老何为”“养不教,父之过”,逗得我们全家哈哈大笑,连挨训的姐姐也没忍住。 3. 角色扮演法 现阶段学唐诗,我最爱用“角色扮演法”。 “蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身,路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。”读这首诗,我准备扮演问路的行人,对小宝说“假设你就是蓬头稚子……”她不高兴地打断我:“哼,我才不是什么蓬头稚子,我的头发梳得好好的。”结果只好我来扮演“蓬头稚子”。 一天,外婆和小宝在阳台给植物松土,她张口就来“锄禾日当午,汗滴禾下土”。在客厅玩耍,她还经常心血来潮爬上沙发大声吟诵:“欲穷千里目,更上一层楼。” 表演李白的《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,她感慨:“哎呀,怎么又是李白,李白这么多好朋友呢!” 读《游子吟》里的“临行密密缝,意恐迟迟归”,我说老妈妈很想念她的孩子。后来,每次翻到这一页,小宝就说“你想我的话,我打个滴滴就回来了”。 你看,这样学唐诗是不是也很有趣呢? 4. 涂鸦法 唐诗中有很多写景的诗是不太适合表演的,我们就用涂鸦的方法。因为我和3岁小宝都没有接受过绘画训练,画得很不成样子,但是我觉得也没有关系,能帮助理解,孩子喜欢就好。 1.国学启蒙不局限于让孩子背唐诗,学《三字经》 对于学龄前儿童,《声律启蒙》、《千字文》等也是不错的选择。感受清明祭祖,过春节贴对联等传统习俗,学习剪纸、观看皮影戏等传统艺术等也属于国学启蒙范畴。 2.不要低估孩子,不要觉得孩子不理解 觉得孩子实在难以理解或者有些过时的内容,我也会舍弃。 3.要引导孩子,不要强迫孩子 如果孩子不愿意学,一定是方法出了问题。当孩子不肯读唐诗的时候,我并不会强迫,一般都是自己读,装作很陶醉样子,这叫“引诱法”。 我觉得让三岁孩子背古诗、学《三字经》是件好事,但要注意方法。你说呢? 您好,教三岁的宝宝背诵古诗、《三字经》是对孩子很好的启蒙教育。 1.对宝宝的感知能力进行培养 这是智力启蒙的第一步,让宝宝感受世间万物。让宝宝广泛接触各种颜色各种形状的物品,从生活的方方面面引导宝宝。让孩子通过观察,以及用手去摸来达到锻炼宝宝的感知能力的目的。 2.对宝宝的记忆力的培养 三岁的宝宝已经有了独立思考的能力,有的宝宝已经有了很好的组织语言能力,可以教宝宝背诵简单的儿歌、古诗等。根据宝宝的兴趣培养,讲故事,背儿歌只要宝宝感兴趣的都可以讲给宝宝听,有目的地培养宝宝的记忆力。 3.对宝宝开发想象力的培养,培养宝宝分析、归类的能力。 培养宝宝从自己的小玩具开始整理,然后锻炼宝宝归纳同颜色,同形状的玩具,来提高孩子的辨别能力,多带孩子外出 旅游 ,丰富他们的想象力,为培养创造力做好准备。 古诗、《三字经》琅琅上口,我建议三字经更适合小朋友。三字经是百科全书式的启萌读物,既能锻炼孩子的表达能力、记忆力、又能传承我们祖国的文化内涵,在孩子以后的成长过程中逐步领悟。 最耳熟能详的一段: 人之初,性本善。性相近,习相远。 苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。 昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。 窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。 养不教,父之过。教不严,师之惰。 子不学,非所宜。幼不学,老何为。 玉不琢,不成器。人不学,不知义。 为人子,方少时。亲师友,习礼仪。 香九龄,能温席。孝于亲,所当执。 融四岁,能让梨。弟于长,宜先知。 首孝悌,次见闻。知某数,识某文。 一而十,十而百。百而千,千而万。 对小宝贝的早期教育还是要遵循宝宝的自身发育情况,不要过急、过激、要慢慢引导,不要给宝宝压力,逐步培养宝宝学习的兴趣。 我是静心 育儿 妈妈,在 育儿 路上让我们 育儿 育己共同成长 儿童智力开发,可以用古诗和三字经吗?有没有更好的呢? 我觉得还是让她多接触这些中华古典文学,一方面现在这个年龄段正是对环境好奇心非常强的时候,她会经常问你这个问你那个,所以这个时候让她学习,能让她对古典文化产生兴趣爱好;再一方面,这个时候的孩子还是比较贪玩的,成天闲不下来,满哪跑,所以让她学习故事,可以把时间用到有用的事情上,减少玩耍,也让她培养爱学习的习惯;最后就是现在这个时候孩子的记忆力很强大,吸收能力也很强,所以要多给她知识输入,也方便长大以后,不用因为在古典文化方面发愁,因为上学这些都是需要学的,现在学会了,以后有更多的时间学习其他的东西。希望我的回答对你有帮助 孩子三岁教他背古诗挺好的,不要硬逼着他背,得引导着他背,可以结合书面的图先给他讲解诗的意思。就像讲故事那样讲给孩子听,让孩子知道了诗的意思了再慢慢的教他背古诗,这时候的孩子对一切事物都是感兴趣的,记的快,而且记忆力也深。背诗的同时还要多给孩子讲一些孔融让梨的那些故事。让孩子从小就接受到一个良好的教育。 孩子3岁前真的适合背古诗吗?孩子3岁前背古诗好吗?让3岁以下的孩子背古诗,会对孩子的成长有哪些影响,下面我们一起来看看吧。 有位麻麻非常苦恼地跟我说:“我们小区里有个孩子,真的跟电视节目上的神童一样,才不到3岁就已经能背一两百首古诗词了,而且还是那种长、难度高的。 因为孩子妈妈经常会有意无意炫耀下,加上我们也亲眼见过这孩子,小区里很多麻麻都不淡定了,慢慢形成一种让小宝宝们背诗词的风气。偶尔出去溜娃,好几个丁点大的宝宝居然都能当众背诗了。再看看我女儿,已经2岁半了,每天除了吃喝玩乐就是睡觉;想想现在的 社会 竞争,真的是恨铁不成钢啊。” 不得不承认,虽然现在的 社会 竞争确实很激烈,都希望自己孩子赢在“起跑线”。但问题是——让不到3岁的孩子背古诗词真的靠谱吗?那些从小能认很多字、古诗词倒背如流的孩子,真的就智商超群、赢在起跑线吗? 让3岁以内的孩子背太多古诗词,可能造成的结果是:得不偿失,人生是一场马拉松,赢在起跑线上不一定就赢了。 曾有专家大力倡导“让幼儿背古诗”,理由是“这个时候背诵的东西,会刻进脑子里,内化成孩子的智慧财富”。但事实真的是这样吗? 让3岁以下的孩子背古诗,是对孩子想象力的扼杀,这个说法一点都不夸张,了解过孩子的「记忆机能」发展规律的都知道:3岁以内孩子的大脑发育程度,还不具备长期记忆的能力,也没有对古诗词有足够的理解。 三岁前的记忆以「无意记忆」为主,这种记忆的特征是:不带有目的性、也无需刻意努力,记忆内容大多是具体、直观、形象的事物,像妈妈的声音、桌上的玩具。这种情况下背诵古诗词,孩子也只能是花费了很多时间背诵,但只会留下短期记忆。而强制给孩子灌输式的训练,就算能倒背如流,这种既缺乏理解、又没有美感的空洞背诵,只会让孩子「思维僵化」,严重影响孩子的想象力和创造力发展,不利于孩子和母亲正常依恋关系的建立。 大家都知道3岁前,是孩子依恋的关键阶段。这个时候,他和妈妈的「依恋关系」,将会根深蒂固的影响孩子的人格心理,母亲紧张了,孩子就会焦虑;母亲抑郁了,孩子可能会无助;母亲愉悦了,孩子才会快乐…… 儿童心理学家温尼科特曾经说过:“孩子出生的前几年,依然觉得自己和妈妈是一体的,还没有意识到自己的存在,还不具备区分‘自我’和‘非自我’的能力;他的自我就是抱着妈妈的那个自我。” 总结出来就是:妈妈是这个阶段的孩子们的小镜子,他通过妈妈的反应来理解自己,换句话说,孩子自我意识是在和妈妈的经常性的互动中构筑起来的。 虽然有些孩子说话很早、记忆力看起来很超群的样子,很早就开始有模有样的背诵古诗词了,还真不如多给孩子一些笑容。前者给孩子的「心理投射」是冷漠,是淡漠的,不利于孩子形成良好的依恋关系和良好的自我价值感。 还是让孩子快乐的成长吧 很高兴回答你这个问题,3岁的宝宝现在真的适合背古诗么? 其实每个宝宝所接触新事物的能力都不一样,所以这时候就要看孩子的喜要是宝宝对于这些东西感兴趣,就可以适当的教他的,要是不喜欢,就罢了,可以交他一些浅显易懂的,宝宝太小很难理解其中的意思的。当然宝宝3岁的时候是可以开始教宝宝念唐诗,你可以挑选一些简单的唐诗,让宝宝多跟着念,来锻炼他的早期记忆能力,假如宝宝能背诵了,家长可以表扬孩子,假如孩子背不出来,家长也不必过于勉强或纠结,这个阶段主要多鼓励孩子开口说话、说不同的字词。 我的观点是:一看孩子有没有兴趣,二要讲究背书的技巧。 其实没有固定的界限好或是不好。最重要的还是看父母的心理和行动。三岁左右的孩子是大脑思维能力较强的时期,如果父母想要孩子语言表达,思维逻辑,记忆力更好,学一些东西,背一些东西好处多多。这也需要父母的坚持和耐心。我家宝宝现在30个月,唐诗会一百多首,弟子规,三字经,笠翁对韵,成语都能脱口而出。简单英语单词偶尔自己还会运用。其实并不是想让宝宝学会多少量的东西,而是想让宝宝脑袋里,心里,嘴里不空。 孩子三岁,该不该让他背古诗呢? 我们来探讨一下,为什么要让孩子背古诗。古诗词朗朗上口,便于孩子诵读记忆,即可以锻炼孩子的记忆力,增加对古诗词的音律感受。三岁孩子根本谈不上理解感悟。那么很对孩子喜欢的儿歌,民谣,歌曲都可以达到这样的目的,所以三岁背诵古诗词,并不比学唱其他儿歌作用大。刻意让孩子去背诵,只能引起不必要的问题。 三岁是孩子身体,大脑,心理飞速发育和发展的年龄。孩子需要多种形式的学习,各种活动的感官刺激,比如运动,手工, 游戏 ,口语表达交流,同伴交往等。三岁至六岁是孩子各种能力开始形成的阶段,观察能力开始形成,初期的罗辑推理,语言表达能力,动手操作能力等等。这些能力培养只靠背诵古诗词是不能达到的,如果家长和孩子投入大量时间和精力去背诵古诗词,以偏概全,会影响孩子的成长和发展。 这不能一概而论,还要看儿童的兴趣,兴趣和爱好是与生即来的,当然也不排除后天的引导。实践证明对古诗词有感知天赋的其实并不多,只是少数,就像数学家,物理学家不是普遍的一样。望子成龙是每个家长的心愿,但是一定要看这个儿童有没有读古诗词的兴趣,如果他喜欢画画,你非要让他背诵诗歌,岂不是南辕北辙。凡事随缘,凡事依情,正所谓强扭的瓜不甜,世界是多样的,物种也是多样的,人与人之间也是存在差异的,只要认清来龙去脉,因人施教,就会得到你想要的结果。

小宝读国学经典

小宝读国学经典的句子

钱钟书与杨绛的婚姻十分美满,但是钱钟书依然写出了情感上百转千回的《围城》,这让很多人感到不解,因为大家认为,情感之路顺利的人很难理解并创作情感不顺的故事,这主要在于对写作概念的不明确。写作共有六种情景,分别是1.灵感写作2.经历阅历写作3.知识写作4.思想写作5.智慧写作6.综合写作人们不理解围城和钱钟书的关系,是因为人们自动把钱钟书的写作归类到了经历阅历写作。诚然,这是绝大多数作者写作的起点,因为人们对自己的生活最为了解,更容易把素材写的充实,把细节塑造的准确。在围城中,钱钟书也加入了自己的经历阅历,钱钟书写的是自己熟悉的时代,熟悉的地方和社会阶层。在细节上则有取材于自己亲友的各色主角。但是经历阅历并不是创作的唯一来源,尤其在小说的写作中,绝大多数小说都是第六类:综合写作。如果只按经历阅历写作,那科幻魔幻小说的创作就无从提起了。还有一点很重要:经历阅历,不只是亲身经历,还有自己的所见所闻。比如在游船上的那一段,杨绛在后记中曾说那和钱钟书的见闻很相似,我们有理由相信,那是钱钟书的取材之一。杨绛说方遯翁信里说的话和钱钟书父亲的语气很像,可能这一点就是钱钟书取材于自己最熟悉的父亲。但是经历阅历只是写作的起点,真判断水平,还要看作者融进作品里的思想和智慧。有一种观点认为,作者写来写去,写的其实就是自己对世界的理解。

小宝读国学经典的好处

先问大家一个问题,孩子真的读不懂古诗文么?在知乎上,一个关于该不该让孩子背诵古诗文的提问曾引发了热烈的讨论。小时候,即使我们将唐诗三百首倒背如流,可能也无法真正体会到其中意境,而随着年岁的增长,我们说不定会将其忘得干干净净。作为父母的我们,还要不要让孩子背古诗文呢?象老师想说的是,也许你会忘记背过的诗词,但是体会过好的韵律、词语和意境,你便知道什么是好文。会背诵唐诗宋词的孩子,气质是不一样的。诗词的节奏美和韵律美会植根于心底,影响孩子对文字的理解,甚至三观的树立。一位家长回忆道,在他小升初的第一节语文课,老师就让他们背诵《海宁王静安先生纪念碑碑文》,虽然不算百分之百的古文,但对于刚升初中的学生来说,还是不太懂它的含义。语文老师说:“你们先背下来,以后慢慢就懂了。”十多年过去了,他仍然记得那句:惟此独立之精神,自由之思想,历千万祀,与天壤而同久,共三光而永光。根据孩子年龄不同来选择诗词的难易,更能让孩子乐意去接受,低幼年龄选择相对没有艰涩语句、朗朗上口的诗词让他们背诵,诸如《锄禾》《春晓》等。等到孩子稍大,我们就可以让他背诵含义更深的诗词、古文。在这,象老师向各位家长推荐一本适合4-10岁,甚至年龄更大的孩子进入诗词世界的入门书本——《声律启蒙》。家长需要做的,是设置情景和画面,引导和陪伴孩子背诵古诗文。《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,朗朗上口。在启蒙读物中独具一格,经久不衰。在教育改革中,现在中小学教育更加注重引导孩子学习优秀传统文化,强调回归经典阅读、培养学生对文学的兴趣、激发学生对文化的求知欲。让你的孩子背诵古诗文,积淀文化气质和底蕴,不妨从读背《声律启蒙》开始吧。让幼儿背诵古诗词很有意义。从如下几个方面说明:一.从文学修养方面古诗词语句押韵,朗朗上口。幼儿背诵很容易记住。幼儿背诵之后不会立刻显现出效果,但是将来在某一个场景下,古诗词会脱口而出,很有韵味。我的女儿就曾经看到一个瀑布的画面时,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”这样的语句脱口而出,惊艳全场。幼儿也会因此爱上文学诗词。为将来的学习打下基础。二.从脑功能开发方面幼儿语言的敏感期从3岁开始,多背诗词这样有韵律的文字,能训练孩子的脑功能。背诵的同时要讲究方法:1.进行倍速输入训练单纯的听到后背诵,锻炼的是记忆能力。如果在背诵的同时调整语速进行输入,能够进行速听训练,为将来的速听速读打下基础,还能训练专注力。先2倍速,再3倍速,这样听。2.左右脑协同训练单纯语言输入,孩子其实无法全部理解。将对应的画面展示给孩子,让孩子从图画方面来理解,更容易记住。同时训练了右脑图片记忆能力,左右脑协同工作能力,使链接左右脑的胼胝体增粗。语言转化文字,文字转化图片,图片再转化文字的能力得到提升。脑功能训练方法今后详细介绍给大家。三.从自信心方面孩子会背很多古诗词,会增强孩子学习兴趣及自信。从而正面影响孩子爱上学习。1符合孩子年龄段发展特点幼儿园孩子处于秩序敏感期,背儿歌、古诗这些,有助于帮助孩子建立稳定的秩序 情感 。古诗有一定的韵律,儿小孩子刚开始学习语言时候,对于节奏均匀,韵律明显的文字会更敏感,更喜欢,也和您容易记忆。这是背古诗、三字经这些古文的主要原因。当然现代儿歌也是没问题的。2是化知识为本能的最好时期这个阶段是语言敏感期,多语言发展好时候,更是汉语发展好时候。孩子这时候不懂,但却是声音感觉的记忆。这种好处是,孩子脑海中存入大量的平仄关系或者音律节拍。这对于以后学习记忆和自主创作都有很大的帮助。正所谓出口成章,就是积累的多所以随口就能说。而古文日常使用少,锻炼自然靠背诵了。背古诗对6岁前孩子的智能发育而言,还是很有帮助的。有的孩子就是不喜欢,真是如此也不要担心。现代版的儿歌、英文儿歌也是OK的。有意义!有意义!有意义!…… 重要的事情说多少遍都不为过! 我看到下面的回复中有说道没有意义,为什么呢?难道几千年积累下来的文化,不值得让孩子们去接触,去了解吗?说是没意义,可能很多人都会认为,孩子这么小,背了也是浪费时间,长大了就都忘了,更别提应用了,所以判断说没意义。难道我们所有学到的东西都是为了直接的应用吗?输入到输出,并不是完全对等。或者可以说是,大量的输入,会经过头脑、思维、记忆、感受等加工,输出的时候便已经不是原始状态了。 能理解吗,根据题主的问题,让孩子背诵古诗文就是原始信息的输入,通过说、背、记等环节,这些古诗文在孩子的头脑中已经不是最初的原始状态了,可能是一种韵律、可能是一个词汇、也可能是背诵带来的意境,这些都被孩子吸收并融化其人格中。输出的时间以及状态是没有确定的,或许会是某一个契合点,点燃了孩子的记忆,就会变化成另一种形式输出。这个过程首先不是一朝一夕,然后也不会是立竿见影的,更不是一个完整状态,所以说是没有意义的人,恐怕是短视的角度来看待这个问题了。为什么我们到一个国家或是一个不同民族的地区,会有陌生,有新奇,有很多疑惑的感觉,是因为那里不是我们从小生活的地区,我们没有受到那个地方的文化熏陶,所以会产生距离。中华文化几千年流传下来的古诗文,是我们文化里面的精华,更是需要我们这一代代人传承的,从小就应该让孩子接触并且热爱,然后在他的血液里面才会形成本民族的文化,才会有根。 根本不能用有没有意义,有没有用去衡量。 其实幼师让幼儿背诵古诗是没有任何意义的!1,幼儿语言还未完善,很多发音都不准,背过了以后改正很难2,幼儿根本不知道诗词是啥意思,白浪费脑子有的幼师还把意思教错了幼师让孩子被古诗只是为了向家乡展示他们学到东西了,没有白交钱在我看来,孩子背了就背了,背不过也不用强教给孩子,孩子孩子的作业,只要知道写作业就行,写完没写完,会不会写不太重要,也可以教一点,实在深的难以理解的不用强求,上小学还学,教育部是不支持幼儿园学习小学课程的!让孩子在 游戏 中也是可是学到很多知识的,和孩子旅行增长见识,锻炼体格,比课程重要!祝宝宝 健康 快乐成长!幼儿背诵古诗词,不仅有用,而且还很有意义.为什么呢?第一,人应背下一定数量的古诗,谈吐才雅趣,不然就是俗人一个 .记得孔老夫子有次问他的儿子读诗经没有,儿子回答说没有 ,孔子说了一句,不熟读诗经就不会说话.第二,可以开发智力,背诗可以提高人的记忆力,思考能力,定力,有了这三力,智力你要它不高也做不到.第三,可以养成良好的性格,幼时背诵古诗及经文 ,是最好的启蒙养正的方法,俗话说:"三岁看大,七岁看老."幼时没有注意童蒙养正,越往后难度就越大.就简答这几句,作用和意义揉在一起说了.“熟读古诗三百首,不会做诗也会吟”琴棋书画不说样样精通,高雅的事总要会个一二三。就算最普通的人,最底阶层也要懂得培养性格,陶冶情操。人不能只钻在钱眼里,一生总被功名误,利禄熏!生而为人先立本生存之道,再享受生活之余,适可追求精神层次的东西,物质才得以淡化,思想才得以超然。才华在腹 仅能证你睿智,财富随身 仅能衬你干练。不一样的性情不一样的思维才能使你游离到自己的对立面正视自己,看透人生参透生命.....谢谢友的邀请!让幼儿背古诗确实意义不大。但中国当下的教育变味,促成了许多家长的功利心迫切,总认为孩子不能输在起跑线上,看见别人家孩子能背几首诗了,非要让自已的孩子也要会背,否则心里就不平衡了。故中国的孩子学习负担是世界上比较繁重的国家之一,除在校内,还有校外,各种兴趣班,补课班把孩子的童真全都扼杀了!大家都知道不对,但都说被逼无奈。最后都怪罪教育体制,真是说不清道不明,真不知到问题到底出在哪里?有词曰“心田”,又“人之初,性本善。性相近,习相远。”对幼儿来说,其所接触的每一样事物,都可以比作埋在心田里的一粒粒种子,等孩子渐渐长大,不同的孩子就变成了苗情各异的“田”。古人是把《诗经》里的305首诗作为“五经”之一来学习的,重视程度不言而喻。孔子云“诗三百,一言一蔽之,思无邪”。引用几句话吧:“读诗千首,境界自有。”“腹有诗书气自华”“若有诗书藏于心,岁月从不败美人。”幼儿读诗有用与否,见仁见智吧。纯粹的“背”也是有用的!但是趣味性记忆才是百分百有用的!你看看张家玮,靠写字周游世界,活得自在。小时候觉得这些东西没啥用又难记,长大后看别人说话引经据典信手拈来,那才是一个文学功底深厚啊。长大后就算不从事跟写作有关的工作,有这个功底在,起码领导让写个东西或者考试写个作文都是加分!